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识字软件与传统识字大比拼

本文标签:识字软件识字卡识字

学龄前儿童该如何认字?到底要不要认字?这是很多家长纠结的问题:一方面希望孩子有个无忧无虑的童年,但又担心孩子输在起跑线上。

如果有一种方法,能寓教于乐,让孩子在游戏中快乐地学会认字,相信很多家长都愿意尝试。

最近,有位学龄前儿童的家长给《快报时间》来电话,说夫妻俩平时工作太忙,没时间教孩子认字,看到有同事在iPad里给孩子下载了一款识字软件,就也下载了,结果孩子很喜欢,一边玩游戏一边识字,也确实认了不少。

可问题随之而来:这位家长发现,有些字孩子在iPad里明明认识,但写到小黑板上却又不认识了,这是怎么回事?

最新的识字软件和传统的识字卡、手写板书相比,真的有优势吗?

口说无凭、实验为证,《好奇实验室》来到杭州安华幼儿园,请老师和小朋友们一起做了次识字对比实验。

15位大班小朋友分成三组

分别用iPad、识字卡、板书学习8个生字

我们准备了8个汉字让小朋友学习:岁、片、正、回、绿、今、瓜、皮——一共有15位小朋友参加实验,他们都不认识这些字。

这15位小朋友都来自大班,他们被分成了3组,分别通过识字卡、手写板书和iPad识字软件来学习。

按计划,小朋友们一共有5天的时间来学这8个字——前三天每天学2-3个新字,后两天复习巩固,每天的学习为20分钟。

识字卡和手写板书识字的小朋友,都是通过江思思老师的讲解进行学习,不同的是:识字卡组的小朋友可以自己拿识字卡,而板书组的小朋友只能看黑板。

iPad组的小朋友比较特殊,老师只在课前告诉他们要学习字的读音,接下来就全由小朋友自己通过iPad中的识字软件自主学习。

iPad上的识字软件叫“网易识字”,不仅能教汉字读音,还有动画帮助小朋友记住字形,让小朋友手写临摹,最后会配合词组、诗歌以及小游戏进行复习——比如教“片”字时,会有个切蛋糕的动画,并放出配音:“片字可以想象成用刀切下一片蛋糕”。

识字兴趣最浓的是iPad组

识字最多的是识字卡组

通过老师的观察,在5天的学习过程中,学习兴趣最浓厚的是iPad组的小朋友,识字卡组次之,板书组最差。

“iPad里面的识字游戏,色彩比另外两组更加浓;板书组前期效果比较好,老师上课,他们会比较专注听,但因为手上没任何东西,专注程度不会持续很长;过了这段时间后,孩子的专注力就没拿识字卡的那批小孩子好。”老师说。

那么实际识字效果如何呢?

5天后,我们对三组小朋友进行了测试——

识字卡组的小朋友平均每人记住了6.6个字,iPad组平均每人记住6个字,板书组平均每人记住5.2个

为什么换种形式同一个字就不认识了

在之后的测试中,我们发现每组都有2个小朋友,出现了换种形式就不认识同一个字的状况——

比如在iPad组,一个小朋友很轻松地认出iPad软件里正楷体的“回”字,但换成识字卡上正楷体“回”,他的回答是“框框”;当换成江老师手写的“回”字时,他脱口而出的是“12”。

“这其实说明,孩子并没真正认识这些汉字。”杭州市下城区教研室教研员、省语文特级教师柳涟说。

柳涟老师说,汉字对学龄前儿童来说,还只是种抽象的符号,如果这种“符号”一旦在字形、字体、大小、甚至载体上发生变化,孩子都有可能分辨不出来,这与孩子的认字习惯有关。

“孩子记生字是依靠整体印象,他就是看这个字一个大致上的模样,如果不是反复记忆,很难让他记忆深刻。”

另外,孩子识字非常依赖语言环境,在他没有真正记住一个生字前,一旦那个字离开了他熟悉的环境,可能就不认识了。

比如在iPad识字软件中,“回”字是在“回家”这个词组中出现的,并且相关的动画、诗歌也全都与“回家”相关,如果把“回家”换成“来回”,孩子可能就不认识“回”字了。

“在iPad中,你给他的语言环境是个动画环境,孩子是借助这个环境来记字的,就好比走路找了根拐杖,一旦他没有了这根拐杖,单独来认这个字,那就有难度了。”柳涟老师说。

学龄前儿童最好的识字方法

生活识字+手指比划

柳涟老师说,这些是很正常的现象,会随着孩子年龄的增长、对文字敏感程度的加强而改变,家长完全不必担心,更不要因此挫伤孩子的自信心。

对学龄前儿童识字,柳涟老师和很多小学语文老师都不建议家长用识字卡、板书、识字软件、快速识字培训班等方法——最好的方法是家长带着孩子在生活中识字

平时带着孩子上街,可以利用广告牌、商店名、菜单、公交站牌上的文字,尽量从不同的语言环境中来教孩子。

例如“电”字,在“电器”、“电灯”、“电话”、“电视机”等不同场景中都会出现,家长不要单独教“电”字,而是该选择各种“电”字出现的场景来教导孩子。

“这样能促使孩子自己把单个的字提炼出来,加深对单字的印象。”杭州安吉路实验学校语文老师何缨说。

“我有个朋友的孩子,刚上小学一年级,已经认识近2000个字了。他很喜欢坐公交车,所以他妈妈就通过公交车和站牌上的站名来教他认字,停车时,还可以认车窗外的商店名。”

“生活认字最大的好处是,让孩子在不知不觉中学习,没有任务感;当然,家长也千万别经常带着目的去考察孩子的学习情况。”

何缨老师还建议,识字过程中,可以试着让孩子拿手

指比划临摹,有助于加强记忆,但不建议学龄前孩子拿笔写字。

“孩子的肌肉还没发育好,写字手劲不够,不仅容易造成握笔姿势不正确,而且写字费劲,还会让孩子产生挫败感。中班的孩子不建议学写字,有些大班的孩子已经学过画画了,可以试着写写看。”

学龄前到底要不要认字?

听听小学老师怎么说

学龄前儿童到底要不要学识字?这是各大亲子论坛里家长们永远的话题。

目前,杭州的公办幼儿园是不教小朋友识字的。根据《幼儿园教育指导纲要》和《浙江省学前教育保教管理指南》,幼儿园会从语言、社会、艺术、健康、科学五个领域来教育孩子,大多以游戏方式展开。这是因为学龄前的小朋友主要还是以形象思维为主,更适合读图,所以,幼儿园更侧重培养孩子的语言能力,比如倾听和叙述故事的表达能力。

一位幼儿园老师说,她发现这样个现象:一些已经识字较多的小朋友,对读图的兴趣就不高了,“其实在学龄前,读图很重要,是培养孩子观察细节的重要方法。”

但我们采访的几位孩子正在读小学一年级的幼儿园老师,她们都说,虽然幼儿园不教识字,但她们会自己教孩子。

我们又采访了10位小学语文老师,他们大多数会在自己孩子学龄前就教他们识字,而且基本都采用生活识字法。许老师,女儿刚上小班,已能认50多个汉字;周老师,儿子上中班,认识150多个汉字。

“根据我们低段教学来看,识字早的孩子,上学后,学习不是很累。从语文教学来说,越早识字的孩子,就能越早开始阅读,一个爱看书的孩子,他的语文学习是不会差的。

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